一、 题型示例
（一） 选择题
【例1】阅读下面一段文言文，完成（1）—（3）题。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（1）对下列加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A．绝江河：横渡
B．善假于物也：借助
C．不积跬步：古代称跨两脚为“跬”
D．而闻者彰：清楚
（2）下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
吾尝跂而望矣
蟹六跪而二螯
锲而舍之，朽木不折
臣之壮，犹不如人
积水成渊，蛟龙生焉
于是余有叹焉
无以成江海
项王未有以应
（3）下列对原文的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中大量运用生活中常见的比喻论述了学习的作用及学习的方法态度。
B．由第一段可知君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于利用学习来弥补自己的不足。
C．第二段作者用比喻从正面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。
D．文中用“蚓”和“蟹”设喻，意在说明客观条件虽有不同，但要学习成功必须专一，而不能浮躁。
答案：（1）C （2）D （3）C
说明：第（1）题是考查根据上下文推断句中实词的准确含义的能力，能力层级B。容易题。第（2）题是考查常见文言虚词在文中的用法，能力层级B。容易题。第（3）题是考查概括文章内容与中心思想，以及分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级C。中难题。
【例2】下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是
A．供给（jǐ） 给（gěi）东西 钥（yào）匙 锁钥（shí）
B．嚼（jiáo）舌 咀嚼（jué） 露（lòu）脸 揭露（lù）
C．恐吓（xià） 吓（xià）唬 压迫（pò） 迫（pǎi）击炮
D．小巷（xiàng） 巷（hàng）道 色（sè）酒 成色（sè）
答案：B。
说明：第2题是考查学生辨识口语和书面语读音不同的能力，能力层级A。容易题。
（二） 填空题
【例1】填空
（1）江间波浪兼天涌， 。（杜甫《秋兴八首（其一）》）
（2）青，取之于蓝， ；冰，水为之， 。（《荀子·劝学》）
答案：第（1）题：塞上风云接地阴 第（2）题：而青于蓝 而寒于水
说明：第1题考查识记名句名篇的能力，能力层级A。容易题。
【例2】下面是一副对联的上联，请对出下联。
上联：荔枝龙眼木瓜 皆是岭南佳果
下联：
答案示例：月季牡丹金桂 均为海内奇葩（北京西安上海 都为中国名城；长城故宫三峡 尽为中华风光；芍药黄菊剑兰 均为苏杭名花；草原戈壁沙漠 全是北国风光）
说明：第2题考查对对联的能力，能力层级E。中难题。
（三） 简答题
【例1】阅读下文，回答文后问题。
点亮心烛
第二次世界大战期间，一个多云黯然的午后。
英国小说家西雪尔·罗伯斯照例来到郊外的一个墓地，拜祭一位英年早逝的文友。就在他转身准备离去时，竟意外地看到文友的墓碑旁有一块新立的墓碑，上面写着这样一句话：
全世界的黑暗也不能使一支小蜡烛失去光辉！
炭火般的语言，立刻温暖了罗伯斯阴郁的心，令他既激动又振奋。罗伯斯迅速地从衣兜里掏出钢笔，记下了这句话。他以为这句话一定是引用了哪位名家的“名言”。为了尽早查到这句话的出处，他匆匆地赶回公寓，认真地逐册逐页翻阅书籍。可是，找了很久，也未找到这句“名言”的来源。
于是，第二天一早他又重回到墓地。从墓地管理员那里得知：长眠于那个墓碑之下的是一名年仅10岁的少年，前几天，德军空袭伦敦时，不幸被炸弹炸死。少年的母亲怀着悲痛，为自己的儿子做了一个墓，并立下了那块墓碑。
这个感人的故事令罗伯斯久久不能释怀，一股澎湃的激情促使罗伯斯提笔疾书。很快，一篇感人至深的文章从他的笔尖流淌出来。
几天后，文章发表了。故事转瞬便流传开来，如希望的火种，鼓舞着人们为胜利而执著前行的脚步。
许多年后，一个偶然的机会，还在读大学的布雷克也读到了这篇文章，并从中读出了那句话的隽永与深刻。布雷克大学毕业后，放弃了几家企业的高薪聘请，毅然决定随一个科技普及小组去非洲扶贫。
“到那里，万一你觉得天气炎热受不了，怎么办？”
“非洲那里闹传染病，怎么办？”
“那里一旦发生战争，怎么办？”
面对亲友们那异口同声的劝说，布雷克很坚定地回答：“如果黑暗笼罩了我，我决不害怕，我会点亮自己的蜡烛！”
一周后，布雷克怀着希望去了非洲。在那里，经过布雷克和同伴们的不懈努力，用他们那点点烛光，终于照亮了一片天空，并因此被联合国授予“扶贫大使”的称号。
蜡烛虽纤弱，却有熠熠的光芒围绕着它。
其实，我们每个人都是一支这样的蜡烛。当一个人在气馁、失败，甚至感到有些绝望时，不妨激活自己，点亮心烛。黑暗消失了，留下来的却是一个令人惊叹的奇迹。
（1）“全世界的黑暗也不能使一支小蜡烛失去光辉”里“一支小蜡烛”的意思是什么？
（2）罗伯斯听完故事后，为什么会“久久不能释怀”？请说出你的理解。
（3）罗伯斯与布雷克对待这故事的态度是否一致？请说出你的理由。
答案：（1）一个人的希望。
（2）①真切地悟出了碑文的道理；②被失去儿子的母亲的智慧和坚强所感动；
③在思想上，情感上产生了共鸣。
（3）一致。都从那句话里悟出了人生的道理，并都受到了鼓励，罗伯斯把它写成文章去鼓舞别人，布雷克放弃高薪的聘请，毅然到非洲去参加扶贫工作。
说明：第（1）题是考查理解文中重要词语含义的能力，能力层级B。容易题。第（2）题是考查理解文中故事内涵的能力，能力层级B。中难题。第（3）题是考查对问题的探究、发现、创新能力，能力层级F。中难题。
【例2】扩展下面的句子，要求突出梅花不畏严寒的品格。（不少于30字。）
原句：梅花踏着风雪来了。
扩句：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案示例：当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花踏着风雪来了。
说明：第2题考查根据一定语境扩写句子的能力，能力层级E。中难题。
（四）作文题
【例1】以“心中的风景”为题，写一篇不少于 600 字的文章。
注意：①立意自定；②文体自选； ③不得抄袭。
答案：略
说明：第1题考查命题作文的写作能力，能力层级E。容易题。
【例2】读下面的材料，按要求作文。
不仅自己运动，还推动其他物体一起运动；不仅洗净自己，还冲刷各种污浊；经常寻找自己的出路，遇到障碍则气势更大……这就是水。
请以“水”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。
注意：①自选角度；②自选文体； ③自拟题目；④不得抄袭。
答案：略
说明：第2题考查根据材料写话题作文的能力，能力层级E。容易题。
二、 参考试卷
第 I 卷（选择题 20分）
一、选择题 。( 8 分，每小题 2 分)
1. 下列词语中加点字的注音有错误的一组是
A. 沮 (jǔ) 丧 慷慨 (kǎi) 参差 (cī) 黯 (àn) 然失色
B. 憔悴 (cuì) 辍 (chuò) 学 恬 (tián) 然 亭 (tíng) 亭玉立
C. 擂 (lèi)台 柏 (bǎi) 油 鞭笞 (tái) 一蹴 (jiù) 而就
D. 新颖 (yǐng) 执拗 (niù) 忏 (chàn) 悔 心有余悸 (jì)
2. 依次填入下列句子横线处的词语，正确的一组是
①任何人都要遵守道德规范 , 不可 自己的行为。
②阅览室延长开放时间 , 满足了同学们的 。
A. 放肆 需要 B. 放纵 需要
C. 放肆 须要 D. 放纵 须要
3. 下列句子中，加点的成语使用不当的一项是
A. 光阴似箭，高中就要毕业了，难忘这三年相敬如宾、同学情深的日子。
B. 基层干部要多为群众办实事，如果空头支票开多了，党在群众中的形象就会受损。
C. 坚持节俭办奥运的原则是理所当然的，过分追求视觉效应是不恰当的。
D.“崇尚科学，反对迷信”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，观众深受教育。
4. 下列句子中，没有语病的一项是
A. 经过班主任的耐心教育，使我认识到自己的错误。
B. 在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
C. 有志气的青年都希望自己成为一个栋梁之才，在国家建设中发挥应有的作用。
D. 摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果 , 让人看得眼花缭乱。
二、阅读下面文字 , 完成 5-7 题。 (6 分, 每小题 2 分。)
一场灾难过后 , 不仅会给受灾地区留下满目疮痍的惨状 , 也会在灾区群众心里埋下巨大的心理阴影 , 家园被毁之忧、丧失亲人之痛、灾难惨状的震撼盘踞在他们的心头 , 带给了他们另一种痛苦。专家研究表明 , 没有任何一种灾难比心理伤害带给人的痛苦更深重。当人们由于自身或外界的变化致使心理失去平衡 , 而又无力主要依靠自己在较短时间内恢复常态 , 便会出现心理危机。重大的灾害性事件由于其突发性和紧急性 , 会使人出现心理失衡 , 从而产生思维不清、 意志失控、情感紊乱等心理危机。心理疾病一旦得不到及时的疏导 , 轻者将导致神经衰弱 , 重者将可能导致抑郁症或精神分裂等严重的精神疾病。
正因为心理伤害可能带来的严重后果 , 专家们提出了 “心理救灾” 的概念 , 即通过有关心理研究专业人员的积极干预 , 及时地为受灾人群提供心理援助 , 最大限度地帮助他们稳定情绪、化解悲伤、分担忧愁 , 增强承受能力 , 预防或减轻灾后长久的心灵创伤，减少某些幸存者的消极破坏性行为和带来的继发性伤害。此外 ,“ 心理救灾” 还能帮助被救援者稳定情绪 , 帮助他们进行心理恢复 , 使其能更有成效地投入救援工作。
面对突如其来的灾难 , 当事人常会产生一系列身心反应 , 主要表现在生理、情绪、认知和行为等方面 , 通常会维持 6-8 周。在生理方面有肠胃不适、食欲下降、头痛、失眠等 ; 在情绪方面常出现焦虑恐惧、沮丧忧郁等 ; 在认知方面常出现注意力不集中、缺乏自信 , 不能将思维从危机事件上转移等 ; 在行为方面呈现强迫行为、自责或怪罪他人等。心理学研究发现 , 人们对危机的心理反应通常经历了四个不同阶段 : 首先是冲击期 , 在危机事件刚刚发生时 , 感到震惊、恐慌、不知所措 ; 其次是防御期 , 个体试图控制焦虑和情绪紊乱 , 恢复心理平衡 , 但不知如何采用合适的方法 ; 然后是解决期 , 个体接受现实 , 积极寻求支持并设法解决问题 , 此时焦虑减轻 , 自信增加 ,社会功能逐渐恢复 ; 最后是成长期 , 个体在经历危机后获得应对危机的技巧 , 更加成熟。在危机面前 , 当事人可能作出的反应有三种形式 : 第一种情况是当事人能够自己有效地应对危机 , 从中获得经验 , 危机过后产生积极的变化 , 使自己变得更加坚强。这是最理想的状态。第二种情况是当事人虽然能够度过危机 , 但只是将不良的后果排除在自己的认知范围之外 , 因为问题并没有真正得到解决 , 在以后的生活中危机的不良后果还会不时地表现出来。第三种情况是当事人在危机开始时心理就崩溃了 , 如果不提供及时的、强有力的帮助 , 就不可能恢复。在后两种情况中 , 当事人都是心理危机干预的对象。灾难后的心理危机干预 , 要针对不同人群分阶段逐步推进。干预者要帮助政府制定详细的干预计划 , 对当事人给予心理上精心照顾 , 引导居丧者将悲伤的情感宣泄出来 , 还要筹划一些活动 , 使他们获得心理支持。
心理危机干预机制的建立是一个国家和地区精神文明与社会发展的重要标志 , 它不仅体现在灾难降临时刻对公众心理的救助 , 还体现在日常生活中对每一位公民心理健康的关注。它不能仅仅依赖于建立某个机构 , 而是需要建立起一个从 “ 医院一一社区一一家庭”的网络。唯有如此 , 心理危机干预才能做到适时、及时 , 富有针对性和成效性。
5. 下列不属于“心理救灾”的一项是
A. 通过有关心理研究人员的积极干预 , 及时地为受灾人群提供心理方面的援助。
B. 帮助受灾人群稳定情绪、化解悲伤、分担忧愁、增强承受能力。
C. 预防或减轻受灾人群灾后的损失 , 减少外界对某些幸存者带来的继发性灾害。
D. 帮助被援助者稳定情绪 , 恢复心理平衡 , 使其更有效地投入救援工作。
6. 下列说法不符合文章意思的一项是
A. 面对突如其来的灾难，当事人产生的身心反应主要表现在生理、情绪、认知和行为等方面。
B. 心理学发现人们对危机的心理反应通常会经历冲击期、防御期、解决期、成长期四个阶段。
C. 危机面前，当事人可能作出三种反应，对出现这三种反应的当事人都应进行心理危机干预。
D. 心理救灾，要针对不同人群分阶段逐步推进，要引导居丧者将悲伤情感宣泄出来。
7. 根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是
A. 家园被毁之忧、丧失亲人之痛、灾难惨状的震憾盘踞在心头，必然导致神经衰弱、抑郁症或精神分裂等精神疾病。
B. 正确开展心理救灾，将使灾民的心灵得到安抚和慰藉，并使他们重新树立生活的信心，唤回生活的快乐。
C. 没有任何一种灾难比心理伤害带给人的痛苦更深重，因此心理救灾比捐款赈灾、物质救灾重要得多。
D. 建立起心理危机干预专门机构，就能使心理危机干预真正做到适时、及时、富有针对性和成效性。
三、阅读下面文字 , 完成 8-10 题 (6 分, 每小题 2 分。)
嗟乎 ! 师道之不传也久矣 ! 欲人之无惑也难矣 ! 古之圣人 , 其出人也远矣 , 犹且从师而问 焉 ; 今之众人 , 其下圣人也亦远矣 , 而耻学于师。是故圣益圣 , 愚益愚。圣人之所以为圣 , 愚人之所以为愚 , 其皆出于此乎 ? 爱其子 , 择师而教之 ; 于其身也 , 则耻师焉 , 惑矣。彼童子之师 , 授之书而习其句读者 , 非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知 , 惑之不解 , 或师焉 , 或不焉 , 小学而大遗 , 吾未见其明也。巫医乐师百工之人 , 不耻相师。士大夫之族 , 曰师曰弟子云者 , 则群聚而笑之。问之 , 则曰 :" 彼与彼年相若也 , 道相似也 , 位卑则足羞 , 官盛则近谀。 " 呜呼 ! 师道之不复 , 可知矣。巫医乐师百工之人 , 君子不齿 , 今其智乃反不能及 , 其可怪也欤!
8. 下列加点词的解释,不正确的一项是
A. 欲人之无惑也难矣 惑：疑难问题
B. 小学而大遗，吾未见其明也 小学：小的方面学习
C. 士大夫之族，曰师曰弟子云者 族：宗族
D. 位卑则足羞，官盛则近谀 盛： 大，高
9.下列各句中加点的“于”跟“而耻学于师”的“于” 意义和用法相同的一项是
A. 其皆出于此乎
B. 于其身也，则耻师焉
C. 师不必贤于弟子
D. 不拘于时，学于余
10. 下列对原文的理解和分析，不正确的一项是
A. 本段批判了士大夫不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。
B. 作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，所以没必要向他们学习。
C. 作者认为士大夫不能像巫医乐师百工之人那样“不耻相师”是“师道不复” 的原因。
D. 本段运用对比的方法，反复论证,使正确的观点更加突出，增强了文章的说服力。
第 II 卷（80分）
四、根据要求答题。 (21 分 )
11. 阅读下面一首词，回答问题。 (4 分 )
长 相 思
唐•白居易
汴水流 ,泗水流 , 流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。 思悠悠 , 恨悠悠 ,恨到归时方始休。月明人倚楼。
这首词抒发怎样的情感？请从词的上片或下片作简要分析。 (4 分 )
12. 补写出下列名篇名句中的空缺部分 (5 分 )
(1) 乱石穿空，惊涛拍岸 , 。(苏轼《念奴娇•赤壁怀古》)
(2) 这次第 , !( 李清照《声声慢》)
(3) 无边落木萧萧下 , 。 (杜甫《登高》)
(4) 举酒属客 , , 歌窈窕之章。(苏轼《赤壁赋》)
(5) , 宁移白首之心。 (王勃《滕王阁序》)
13. 简答题 。( 任选一题作答 ,80 字左右 )(6 分 )
(1) 《三国演义》中，赤壁之战前周瑜为什么打黄盖 ? 请简述这个故事。
(2) 《巴黎圣母院》中，爱斯梅拉达和卡西莫多的结局如何 ? 请简要叙述。
第（ ）题答：
14. 将下面一段话改写成一句话新闻 ( 不超过 15 个字 )(3 分 )
记者 26 日从浙江绍兴市有关方面获悉 , 绍兴鲁迅纪念馆将从今年 6 月 1 日起实施永久免费开放。与纪念馆同一个景区的鲁迅故里其他景点 , 也将在同一时间宣布免费开放。计划与纪念馆同步免费开放的其他景点包括鲁迅故居、百草园、三味书屋、鲁迅祖居、鲁迅生平事迹陈列馆、鲁迅笔下风情园等 , 占地面积 51.57 公顷 。
15. 写贺卡是一种常见的表情达意的方式 , 请拟写祝福语送给你的恩师 ( 至少运用一种修辞格 , 不少于 30 个字 )(3 分 )
五、阅读下面文段 , 分别回答问题 ( 19 分 )
( 一 )
宝玉看罢，因笑道：“ 这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”贾母笑道：“更好，更好，若如此， 更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“ 妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。” 宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’ 二字极妙。” 探春便问何出。宝玉道：“《古今人物通考》上说‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’ 况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“ 除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。” 宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕 物，连人之高低不择，还说‘通灵 ’不‘通灵’ 呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。
16. 选文中宝玉的“痴狂病”有哪些具体表现 ?(3 分 )
17. 从选文中可以看出宝玉有怎样的性格特点 ? 请简要分析。 (4 分 )
( 二 ) 心许子午兰
张丽钧
①友人赠我一盆伶仃的植物，瘦长的叶子，顶部举着一簇花苞，那花苞左右分披了，一律是待放的姿态。友人告诉我说，这植物，脾性怪，偏在半夜开花，因而得名“子午兰”。
②那夜为安妥几行文字，熬到很晚。忽而想起子午兰，该正是开花的时候吧？揿亮阳台的灯，果然看见子午兰开得正好！但与我凭空猜想的不一样，不是热烈地全部绽放，而是仅开了一朵花。紫蓝颜色，指甲盖般大小，精致的花瓣，更加精致的花蕊，单单薄薄的样子，却不失风致——真个是禁得起端详的一种花呢！
③次日起床，头一件事就是探头去看那朵子午兰，已经不十分精神了；中午下班回家再看时，却早谦卑地垂了头，寻不到半点儿昨夜的姿容。
④那些日子就特别喜欢熬夜，熬到夜半时分，去看每次只看一朵的子午兰。有时分明看到分披两侧的花苞各自预备好了一个鼓涨涨的花蕾，在心里跟自己说：这回，可要开出一对姊妹花了！然而，那两个花苞仿佛决心捍卫某种风格，夜半依然是一枝独放，另一枝呢，自然排到了次日。
⑤就这样一天一朵地被美好地吊着胃口。二十多个花苞，足足赚走了我二十几日的快乐。
⑥很情愿为这棵子午兰付出些快乐的遐想。想她定然是不畏惧寂寞的一种花。不但选择了深夜，而且选择了独放。对着静静绽放的一朵紫蓝小花，总有向她诵读老杜那两句靓诗的冲动——“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”——嘿，你没觉出“商量”这个词用得妙极吗？设若我的子午兰也需要“商量”，她们该用怎样细嫩的嗓音呢？呢喃说着次第展露芳菲心事的话题，连枝叶都给薰香了呢！不想邀宠，无意争妍，慢条斯理地说出一个个漂亮的心愿，在完成了与星光的神秘对话之后，便义无返顾地凋萎了自己。如果这一株植物也拥有一个小小的心，它一定是淡定的，从容的，也无疑是聪慧的，睿智的。太欣赏它那么妥帖地安排好了自己的花期，努力迁延了自己生命中最美丽的时光。
⑦如果，如果上帝也让我开出自己的一种花，昨天的我，或许会在选择的时刻惶惑，因为我同时爱着许多种花，掂量中，我定会被不得已的扬弃轻轻折磨；但是，今天，我已毅然决定让自己开成子午兰！不在喧嚷的时刻喋喋不休地诉说，不在阳光与尘土交织的天空下迫不及待地披露心迹。珍藏着一个紫蓝色调的愿望，面对自己的灵魂，悄然打开。借一方无形的镜子，照见自己的无瑕的容颜。在这个“凋谢”无情地觊觎着每一个无辜生命的世界上，我愿意学着子午兰的样子，每天让自己开出一朵花，不急于和盘托出满心锦绣，不迫着他人喝彩，认真掐算着，精心安排好每一个日子，细水长流地支付自己的美丽心情。只要有花可开，就不允许生命与暗淡为伴。而当凋谢必然降临，就在自己的花影中欣然谢幕，不怨艾，不盘桓，走得果决而又凛然。
⑧心许子午兰。唯愿我的爱从尘世的喧嚷中沉静地滤出，作别繁复与火爆，携着一个简约的梦想，步入一种全新的纯美境界……
18. 文章中描写的子午兰开放有哪些特点 ?(2 分 )
19. 文章划线部分运用了哪种修辞手法 ? 这样写有什么好处 ?(4 分 )
20. 作者为什么心许子午兰 , 请结合文章第⑦⑧段内容简要概括。 (6 分 )
六、作文 (40 分 )
21. 请以“倾诉”为题 , 写一篇文章。
注意：①立意自定；②文体自选； ③不少于 600 字；④不得抄袭。
参考答案
1.C 2.B 3.A 4.C 5.C 6.C 7.B 8.C 9.D 10.B
11. 这首词抒发了闺中少妇对远行丈夫的思念之情 (或表达了少妇对丈夫长期不归的怨恨和 盼望丈夫归来的心情 )。词的上片的前三句以流水比人,写少妇丈夫外出,随着汴水、泗水远行 ,而少妇的心也随着流水追随丈夫远行。第四句“吴山点点愁”用拟人化手法,巧妙地表现出少妇思念丈夫的愁苦。或词的下片直抒胸臆 ,用“思悠悠 ,恨悠悠”直接点明少妇对丈夫的思与怨。
12.(1) 卷起千堆雪
(2) 怎一个愁字了得
(3) 不尽长江滚滚来
(4) 诵明月之诗
(5) 老当益壮
13.(1) 示例：
赤壁之战前,周瑜和黄盖商议使用苦肉计。周瑜和众将领商议制胜大计时 , 黄盖故意跳出来唱反调,顶撞周瑜,周瑜下令将黄盖打得卧床不起。而后黄盖诈降曹操,借机火烧曹军,立下战功。
(2) 示例：
爱斯梅拉达被绞死,卡西莫多失踪。两年(一年半)后,人们在地穴里发现两具尸骨,其中一具怀里搂抱着另一具,从尸骨的穿戴和形状上看,一具是爱斯梅拉达,而拥抱着她的那具尸骨则是卡西莫多。
14. 鲁迅故里景点六一起免费开放。
15. 示例：您、无私的帮助,悉心的教诲犹如甘露,滋润了我干涸的心田。值此佳节之际,衷心祝福您!
16. ①痴言狂语：初次见林黛玉就说：“这个妹妹我曾见过的”； ②蔑视权威： 认为“除《四书》之外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成？”③摔玉：将大家视为“命根子”的“通灵宝玉”摔到地上。
17. 示例：叛逆性格。宝玉“痴言狂语”，实质上是他重情不重礼的性格表现；敢于杜撰书籍，蔑视权威，大胆挑战封建正统教育；敢于把象征天命的“通灵宝玉”摔到地上。
18. 深夜开放，而且是独放 ( 或一天开一朵 ) 。
19. 运用了拟人手法。文章通过子午兰“细嫩的嗓音”、“呢喃说”、“与星光的神秘对话”等的描写，赋予子午兰以灵性，形象地写出了子午兰不意争妍、甘守寂寞、缓缓展现生命美丽的品质。
20. 子午兰深夜开放，不畏寂寞的特点，让人们懂得在尘世的喧嚣中应保持心灵的沉静。子午兰每天开放一朵的特点，让人们明白要精心安排自己的生活，让每一个日子都美丽、精彩。子午兰快速凋谢的特点，让人们明白人生在谢幕时应拥有一种欣然的心态，不怨艾，不盘桓，坦然面对死亡。所以作者要心许子午兰。
21.略
